别让贫穷割断教育 平等教育机会 收窄贫富差距

近年，亚洲多国经济发展迅速。然而，每次我到访南亚的发展中国家考察乐施会的项目，由机场到市区的公路上，总会遇到衣衫褴褛的孩子穿梭于车水马龙之间，向司机和乘客兜售小商品。每次看到他们，我都会想，到底他们会否有一天能重返校园，拾回童真？

国际乐施会刚发表题为《以教育的力量终结不平等》的研究报告，提到在发展中国家，富裕家庭的孩子能够完成中学教育的比例，比贫穷家庭多七倍。以印度为例，虽然法律保障6至14岁儿童可以获得八年免费教育，但现实中，超过87%的政府小学的学生入学率都无法达到法例所订定的水平，而造成这现象的其中一个原因，是政府在教育方面的投放不足，未能因应各省市的需要，为学童提供理想的学习环境。

在孟买市郊的Chandivali区，中上阶层居住的楼宇与旁边的贫民窟形成强烈对比。（摄影︰Atul Loke, Panos / 乐施会）

杨允祈（图左）认为，所有孩子都应有均等的机会接受优质的免费基础教育。公平和有效的教育政策，既能收窄贫富差距，亦有助解决性别不平等的问题。（摄影︰黄浩研 / 乐施会）

助原住民学生 突破语言障碍

当政府投放不足，教育项目便未能照顾不同社群需要，其中一大障碍是语言隔阂。在印度的奥里萨邦（Odisha），四分之一人口是原住民，有接近三十种方言。当地的贫穷人口大多为原住民，他们大多都只懂说部落的方言，不会说官方语言奥里亚语（Oriya），不少学童因为在学习上遇到语言障碍，宁愿留在家中。

乐施会联同伙伴机构Sikshasandhan，编制一套新的互动教材，课程以原住民母语辅助孩子同时学习官方语言及英语，并向11间学校的原住民教师提供培训，让他们具备协助学生适应以官方语言上课的能力。

区内的原住民世代住在奥里萨邦北部的森林区，有丰富的语言和舞蹈文化，课程由学生的生活出发，带孩子从认识森林里的树叶和果实，学习母语和官方语言奥里亚语、英语。课堂大大加强学童的理解能力，提升学习兴趣，进而令原住民学童能继续升学。有见参与先导计划的学校的学生退学率大幅减低，我们游说当地政府将计划推广至全邦更多原住民聚居地的学校，至今已有3,500位原住民教师完成三语教学的培训。

女教师Gitanjali自执教鞭起，一直以奥里萨邦的官方语言奥里亚语向学生授课，她慨叹，以往很多原住民学生因语言问题而退学。（摄影︰黄浩研 / 乐施会）

六年前，原住民男教师Madhasingi（图右）完成乐施会提供的培训后，开始以原住民母语结合官方语言授课。此后，该校的原住民学生比以往更有动力上学，退学率大大降低。（摄影︰黄浩研 / 乐施会）

教师透过游戏提高年幼的原住民学童的学习兴趣。（摄影︰Sagarika Ray / Sikshasandhan）

11岁的原住民孩子珊蒂（图左），操得一口流利的部落语言，但要上大学，达成做医生的梦想，必须学懂官方语言。（摄影︰印度乐施会）

为性别平等而摔跤

要保持入学率，一方面要吸引孩子上学，另一方面要防止学童辍学。在许多发展中国家，女童的辍学率明显比男童高。女生往往需要帮忙处理家务。而且在印度，「女子无才便是德」的传统观念仍然普遍。要改变观念，在政策以外我们尝试透过当地人喜欢的体育运动将旧思想松绑。

在印度北方邦，我们为参与计划的学校安排不同的体育活动，以运动训练吸引孩子上学。项目推出后旋即受到学童热烈欢迎，但家长的反应比孩子来得慢热，始终觉得女儿家动手动脚有欠得体。但当家长看到运动能改善子女的体质，还看到女孩们在运动场上自信和出色的表现，有机会代表班级、学校出赛，为家庭争光，逐渐认同女性上学和参与体育运动的价值。现在有家长甚至放下工作，为女儿打气，更支持女儿上学。

在公路上，摇下车窗跟孩子买一排口香糖，或能帮助他买一顿早餐；但当社会上不同团体连结起来，试验出新的教育模式，从而推动政府教育政策改变，受惠的是整个社群的孩子。乐施会和伙伴团体相信孩子应该享有平等的教育机会，让每个孩子不分种族和性别都能发挥潜能。

因为老师的支持，父母让Komal参加摔跤比赛，更在全邦大赛中赢得银牌。村政府和当地报章更用她的励志经历鼓励女孩上学读书。（摄影︰印度乐施会）

Komal的妈妈年轻时没有机会接受教育，她为女儿的体育成就感到自豪，亦希望女儿能够继续学业。（摄影︰印度乐施会）

在运动场上，赢输是其次，友谊和体育精神才最重要。较劲前，当然要先互相握手问好。（摄影︰杨允祈 / 乐施会）

男女同学透过运动建立友谊，更学懂两性平等和互相尊重的正确价值观。（摄影︰印度乐施会）

Komal（右一）和其他村里的女孩参与体育训练后，体魄变得强健，而且比以往更有自信，更有动力上学。（摄影︰印度乐施会）