位於甘肅、四川、陝西三省交界地帶的甘肅省康縣是國家級貧困縣，在康縣太石鄉高高的山坡上，有一所李家山小學——它是這一帶最「雄偉」的建築。 

李家山小學正是許多中國偏遠鄉村學校的縮寫：學校硬體設施逐漸改善，教學樓可以比肩許多城鎮小學。但學生不斷減少，現在只有4個年級，有的班僅有5個孩子。

左娜娜從西北師範大學畢業一年後，參加了招考教師的考試，之後作為特崗教師被派到了李家山小學，教授語文和英語。雖然被派到這裡，但是初為人師的左娜娜的工作熱情不減，總在想如何讓學生學得更好。 

教學中，她發現學生們語文功底都不太好，寫出的文字缺乏想像力。她知道大量的閱讀可以豐富孩子們的詞彙量，可是學生中一半是留守兒童，沒有父母在旁陪伴，放學後能完成作業已不容易。閱讀只能在學校完成，可是學校的書籍都是大段的文字，很難吸引低年級的孩子看書。 

在朋友的介紹下，左娜娜參加由樂施會和上海微笑青年公益服務中心（微笑圖書室）聯合開展繪本閱讀培訓，項目內容包括為老師提供兒童閱讀專業培訓和持續支援，以促進鄉村老師更新陳舊的閱讀理念。左娜娜不但參加了培訓，還帶回來一批繪本，從此開始在課堂上給學生們讀繪本。只是簡單的大聲朗讀，卻有了意想不到的效果。

語文課上，講完書本的內容後，要是剩一點時間，她就讀繪本，孩子們很快就被繪本吸引了，每每聽到下課鈴聲響起也不願意離開座位，央求娜娜老師繼續讀下去。「繪本圖片多且精美、文字相對少，與教材和一般兒童讀物相比，孩子們更喜歡看繪本。」

除了孩子們愛上閱讀，娜娜也發現，孩子們的想像力變豐富了，筆下的文字變得生動多彩。沒有死記硬背、沒有反復謄寫，繪本裡的詞彙、句子慢慢的被孩子們記住了，理解了，變成一個個彩色的詞彙被孩子們歡快的在作業本和試卷上寫出來了。這一點點的改變，讓娜娜無比開心。 
 

一張「齊齊整整」的全家福，揭示留守兒童與父母聚少離多、與祖父母相依為命的境況。

（攝影：曾永楷／樂施會義務攝影師）